伴随着一阵阵欢笑声，我从睡梦中醒来，推开门一看，只见一群孩子在院子里嬉戏打闹。看着清晨的阳光洒在一张张稚气的笑脸上，美好的一天要从这里开始。
洗漱完毕吃过早餐后，孩子们已经离开，都去学校了，院子里又恢复了平静，我只好在房间里慵懒地等待买菜的同学回来。上午十点左右，买菜的同学回来了，我们一起洗菜，切菜，其乐融融。不一会儿，孩子们也下课了，只见一群孩子跟随着我们的小老师走了回来，她们一路上有说有笑，这场面透露着这小小村庄淳朴而自然的风情。不一会儿，院子里到处都是奔跑着的小孩子身影，他们围着我们在说笑，在玩闹，我们也在不知不觉中受到了感染，跟着他们一起玩耍起来。看着他们咧开嘴的笑脸，一个上午的疲劳仿佛瞬间就能消褪，他们就像是一个个小天使，带给我们无限的欢乐与惊喜。直到午饭时间，孩子们才不舍地离开。
下午放学后，静寂的院子因为这群孩子的到来马上又变得沸腾起来，一阵阵欢笑声划过院子平静的上空，院子瞬间就变成了孩子们的乐园。晚饭过后，天色渐黑，孩子们却不愿离开，拉着小老师们下棋，一群孩子围着看小老师们下棋，也看得津津有味。欢快的时光总是让人觉得过得很快，晚上九点多了，孩子们仍然不愿回家，直到我们一番劝阻，才把他们都撵回家去。
我想，即使有再多的不舍，再多的留恋，也总有离别的一天啊，只愿那一天不要来得太早，太快，太匆忙。
供稿单位/岭南师范学院文传院晨希·人文情社会实践队
撰文/陈逸燕挫 败
◎吴利强
我惴惴不安地打开抽到的课题信封袋，定睛一看，惊得我目瞪口呆：只见课题签上醒目地写着——四年级语文《包公审驴》。真晦气，我偏偏没有准备这一课！况且，我从来没有教过四年级的课，这可怎么办？我的心跳即刻加速起来。
根据昨日上市教学能手评选活动开幕式上讲到的纪律要求，参赛选手是不允许携带任何参考资料的，包括教案书和一切通讯设备。我是一名教师，为了体现一名教师应有的素质，理所应当服从上级领导的讲话精神，严格遵守本次参赛的各项规则。但目前来看，我已经是把自己逼上绝路了。在短短的两个小时，我既要学习课文，又要进行教学设计，谈何容易？我该怎么办？课都备不好，如何去上课？
想当初，从全区小学段230多名选手中脱颖而出是何等风光、何等自豪呀。现在晋级市级教学能手的重任就担负在我们这仅存的23人的肩头之上了，我们的付出，我们的拼搏，不单单是为了个人荣誉，更是代表了全区教育战线的期望。面对此次来自不易的机会，我只有勇往直前，做最后一搏了。眼看时间在争分夺秒地转瞬即逝，可我又不得不硬着头皮一字一句地啃着课本。我相信自己，希望凭着以往的教学经验在文中发现一些问题，起码可以发现一两个具有思考价值，又能够牵一发而动全身的关键问题，这样的话，也就找到了教学这节课的切入点。如果真能如此的话，我的备课就会心中有数，课堂也能做到有的放矢了。于是，我一面仔细地阅读着课文，一面用心构想着本节课的教学设计。
近半月来，我几乎没有睡过一个安稳觉，不是每日凌晨6点起床，就是晚上12点睡觉，就连星期天也在夜以继日地看教材，备课。周内五天照常上班，在忙完工作之余就得加班加点地钻研教材，研究教法和学法。自参加工作以来，我一直带五、六年级的语文教学，但本次市上赛教的选课范围却是三至六年级，对我而言，还有两个年级的教材我从未教过，也从未看过，因此，我必须赶在上市之前备好这两本教材的课。当然，以前教过的课文也必须温故而知新，重新设计，争取在有限的30分钟内有所创新和有所突破。这样短暂的时间，这样大的工作量，我怎么才能保质保量地完成呢？为节省时间，我只好有选择地准备了两册书中后半部分几个单元的课文。我之所以这样做，是因为现在都已经后半学期了，前面的课文都已讲完，不可能再让老师重复地讲学过的课文了。可是，人算不如天算，智者千虑必有一失。这次，我失算了。
此时，看到眼前的课题签，我几乎都要昏厥过去了，天啦！我曾经放弃的这一课就像跟我作对似的死缠着我不放。我的脑海里突然闪出一念：难道是自己昨晚做的梦不好，才有了今天的应验？为养精蓄锐，昨晚我没有像往常一样熬夜，而是早早地睡了。可不知怎的，一睡下就做梦，一梦惊醒，又做一梦，一夜之间连续惊醒了三次。难道三次的噩梦预兆了我今天所面临的一切？切！还相信这个？！我真恨自己，手气怎么这样背呢！为什么准备了那么多的课却没有用得上一个？难道我这半月的辛苦、半月的期待将要付之东流了吗？
就两个小时的备课时间，还要写说课稿。不备课要讲课是千万不行的，即使备了课，又不能上好课，照样影响比赛成绩。要上好课，就必须备好课。按比赛的评分标准：备课和说课答辩占20%，上课占80%。为了不输在起跑线上，就必须过好第一关。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”我没教过这一课，固然不知道这一课应该注意的问题是什么，最要紧的是，手头没有一个参照，如何比对优劣，去粗取精，上出新意？终于，我读完了课文，一看手表，都过去30分钟了！这不是闹着玩吗？就这么瞻前顾后，思前想后，到什么时候才能备好课呢？不能多想了。我按照往日开课的惯例，先根据本课题目谈话引入，再引导学生对课题质疑，然后，让学生带着这些问题去读课文，找答案。在学生读课文的时候，按照自己的方式去理解字词，克服阅读的障碍。如果自己不能解决，就组内交流，把小问题化解在学习小组内。如果小组在自主学习过程中产生了难度较大的问题，可以汇报班上讨论解决。经过同学们的交流再确定本课的教学重点、难点。但有时候，学生的学习又会走偏路，这就需要教师事先预设一些具有探讨价值的问题。这也是本课教学设计至关重要的环节。要预设问题，教师首先必须吃透教材，而我想要在没有任何参考的条件下很快备好课，显然是有些力不从心了。因为，语文的阅读教学是一个多元对话的过程，主要包括生本对话、师生对话、生生对话，在三者进行有效对话之前，教师必须明白编者的意图。教师明白编者的意图，是设计好教学的关键。万般无奈之下，我只好主观地、妄加猜测编者的意图了。
最终，教学设计未能来得及深思熟虑，仅凭着往日的教学经验仓促完成了。还好，一看表，还有40分钟，赶紧马不停蹄地书写说课稿吧。有了前一段的构思铺垫，说课稿用了30分钟就搞定了。接着，我稍稍平静了紧张的心情，继续思考：本堂课有那几步关键环节需要注意，设置的教学内容能不能在仅有的30分钟上完（要求只限30分钟），老师怎样表述某些问题，怎样开课，怎样结课……想想这些都烦，还是随机应变吧。
30分钟能做什么？学生能读几遍课文？能讨论几个问题？师生能深入的交流吗？老师能讲清什么？短短的30分钟要高效学习谈何容易？我现在才真正明白什么是名师了。我们做不到的，名师可以做到。我们没有想到的，名师可以想到。名师就是与众不同、别出心裁。名师完全可以游刃有余地驾驭课堂，事半功倍地上好高效课堂，而泛泛平庸的吾辈只能“望师兴叹”了。只要是教师，人人都渴望成功，但要成为师生和家长们仰慕、尊敬的名师又谈何容易？
轮到我上课了，我稍稍调整了一下紧张的情绪，面带微笑地走了进教室。按照我编写好的教学设计，我从主人公包拯引入课题。与学生进行短暂的交流后，我很快了解到他们已经学完了这一课，这种情况又叫我始料未及！原本我的教学设计是把这一课当成新课来上的，现在摆在我面前的又将是一个挑战——如何上旧课？要是我上过这一课就好了，那样的话，我便可以急中生智，应付自如了。可惜，我连一次都没有上过……
30分钟转瞬即逝，由于我对教材不熟，没有考虑学情，再加上自身紧张，没能发挥正常，这次赛课被淘汰出局了。唉！此次的挫败怨不了别人，只怪自己技不如人，以后还得好好努力才行！
（2013年5月初稿，2016年7月定稿。）
【作者原名吴利强，笔名田园、望云，QQ：593204969】 不知不觉，三下乡已慢慢地接近尾声。不知道孩子们是不是都知道我们快要离开了，最近几天越来越多的小朋友来到我们的大本营，每天都在他们的叫喊声中起床，总是会看到他们蹦蹦跳跳的身影。最开始的几天，总是出去外面调研，没怎么接触到村里的孩子们，回来的时候会听到支教组的同伴说收到她们学生们的小礼物，比如是一句问候，或是一副充满童趣的画，光听起来就觉得很暖心，心想这里的孩子还真是可爱。虽然也有听说过他们上课时，刚开始是安安分分的，后来就开始手舞足蹈了，爬桌子的，钻桌底的，跳窗户的，但是今天，有点刷新了我对他们的看法，特别是一个女孩子，知道女孩子也很活泼，却从未想过原来女孩子可以如此顽皮，像男孩子一样猴上我的小伙伴身上，牛皮糖似的甩不掉。或许在孩子们看来，这是亲近我们的方式。我想，他们无论什么时候都是无忧无虑，开怀大笑，也给我们带来了许多欢乐。
今天下午文艺汇演排练时，我又看到了孩子们认真的一面。还没轮到他们表演的时候，都认真的在跟着小老师练习用手语歌唱《感恩的心》，一遍又一遍，有些没上台的也在旁边跟着学，有模有样的，小模样让我的心软得一塌糊涂，实在是可爱了！排练时，主持人说“精不精彩啊？”他们也很配合，大声说“精彩！”十分期待明天的正式演出！
供稿单位/岭南师范学院文传学院晨希人文情社会实践队
撰文/陈晓婷
